Mi diario de aprendizaje: Mi proyecto ABP

Sigo avanzando en el curso y en este bloque he aprendido a rediseñar actividades siguiendo la taxonomía de Bloom. He planteado lo que será mi proyecto ABP para un grupo de 3º ESO. En mi proyecto planteo distintas actividades que mis alumnos tendrán que realizar en pequeño grupo para obtener un producto final y así poder montar un stand informativo en una feria del turismo de los EE.UU. Esta actividad se lleva a cabo dentro del Proyecto Bilingüe de nuestro centro.
La actividad se desarrolla durante varias sesiones en las que contaremos con el auxiliar de conversación y el uso de las TIC. En una primera sesión los alumnos hacen una primera actividad de "Listening"el auxiliar de conversación se presenta y les habla a los alumnos sobre su lugar de procedencia. En la siguiente sesión, dividimos la clase en grupos de 4-5 alumnos. Les planteamos una serie de preguntas: ¿Qué y dónde comer? ¿Qué lugares visitar? ¿Qué actividades de ocio y deportivas practicar? ¿Cómo llegar? ¿ Dónde alojarse?, etc. De esta manera cada grupo investiga y recopila información sobre el aspecto que bien hayan elegido o les haya sido asignado. La presentación será en distinto formato: un tríptico informativo, un folleto informativo, una guía de restaurantes, un libro de recetas, un poster, una presentación digital, un juego interactivo, etc. Los alumnos realizaran dicho trabajo durante cinco sesiones de trabajo como máximo. Cada grupo debe presentar su trabajo al resto de compañeros y finalmente deben organizar turnos para atender su stand en la semana del turismo de EE.UU. Evaluaremos tanto los trabajos realizados y presentados en el stand cómo la intervención de cada alumno en el stand ( uso del inglés, capacidad para transmitir y atraer a los visitantes a su stand). La celebración de esta pequeña feria del turismo tendrá lugar en la biblioteca y la visitarán todos los grupos de la ESO de nuestro instituto.


Para rediseñar una de las actividades según la taxonomía de Bloom, he elegido el póster. Utilizando la herramienta Glogster, los alumnos elaborarán un póster interactivo digital. Todos los alumnos cuentan como recurso con la ficha de trabajo que completaron, revistas, folletos, "flyers", menús, etc., que el auxiliar ha traído y con dos ordenadores por grupo para investigar, seleccionar y valorar toda la información y a continuación diseñar su póster digital interactivo. Además a cada grupo se le proporciona el enlace para visionar un tutorial que explica cómo utilizar la herramienta Glogster.  Con esta nueva actividad estamos en los niveles de ANALIZAR, EVALUAR Y CREAR y además en este caso el producto final es un artefacto digital.

Todo lo aprendido me ha parecido muy interesante y poder leer en Padlet sobre lo que otros compañeros proponen para sus distintas materias es muy útil e inspirador. Siempre se encuentran ideas que podemos aplicar en nuestras clases. Muchas veces es difícil compartir experiencias incluso con compañeros de nuestro propio instituto, horarios muy ajustados, exceso de papeles, falta de tiempo y espacios para reunirse, etc. Sin embargo, en este espacio que nos propone el curso está siendo muy fácil compartir y ver experiencias de otros docentes.